三、成長(cháng)重于成绩

现行的教育體(tǐ)制下，选拔人才主要靠分(fēn)数。虽然有(yǒu)一定弊端，但在没有(yǒu)更好的办法之前，这是一个比较公平的制度.。因此，许多(duō)家長(cháng)给孩子制定的目标是考高分(fēn)，甚至考满分(fēn)，这也无可(kě)厚非。但是，如果家長(cháng)陷入了“唯成绩论”，忽略了孩子的健康快乐成長(cháng)，把孩子培养成“书呆子”，那就得不偿失了。

在一个班级里，永遠(yuǎn)只有(yǒu)一小(xiǎo)部分(fēn)孩子成绩，而大部分(fēn)的孩子，虽然成绩达不到，但可(kě)以做到成長(cháng)。因為(wèi)教育的目的应是培养孩子具有(yǒu)全面发展的基本素质，比如成熟的心智、健全的品格、高尚的道德、健康快乐的生活态度、终身學(xué)习的能(néng)力、良好的习惯、善于交往的能(néng)力等等。这些素质，很(hěn)难在成绩中表现出来。

我们要明白，知识不如能(néng)力，能(néng)力不如品质。一项调查研究表明，改革开放30年间的1000多(duō)位高考状元，没有(yǒu)一位成為(wèi)人才，他(tā)们的成就遠(yuǎn)低于预期。这说明，成绩好不一定能(néng)力强，知识不如能(néng)力。

有(yǒu)的家長(cháng)只看重孩子的成绩，忽视了对其道德的培养，结果造成了许多(duō)悲剧，比如震惊世人的马加爵事件。虽然这只是个例，但也充分(fēn)说明了能(néng)力不如品质，品德永遠(yuǎn)要放在一位。

幸好，女儿就读的县第三实验小(xiǎo)學(xué)的校训是“孝行天下、德伴一生”，培养目标是让學(xué)生们德才兼备。因此，这所學(xué)校毕业的學(xué)生不仅成绩，而且品德高尚。这样的學(xué)生，也更能(néng)适应社会。

总之，成長(cháng)重于成绩。对于家長(cháng)来说，培养一个健康快乐成長(cháng)的孩子，遠(yuǎn)比一个冷冰冰的分(fēn)数要重要的多(duō)。

四、相信就会看到

在日常生活中，我们会看到这样的现象。一个刚學(xué)会走路的小(xiǎo)孩跌倒了，如果家長(cháng)鼓励他(tā)，让他(tā)自己爬起来，他(tā)就会慢慢爬起来；如果家長(cháng)马上去扶他(tā)，那么下一次他(tā)跌倒了，他(tā)就趴在那里不动，等着你来扶。

这就是相信的魔力，相信就会看到，这是一种积极的心理(lǐ)暗示，一种向上的坚强信念。你相信孩子能(néng)行，他(tā)就真的能(néng)行，你不相信孩子，他(tā)就表演不行给你看。当然，你也不能(néng)好高骛遠(yuǎn)，要定一个孩子抬抬脚就能(néng)达到的合理(lǐ)目标。这样，既能(néng)激发孩子的内在潜能(néng)，又(yòu)不会让他(tā)因努力也达不到目标而丧失信心。

关于相信的故事，教育學(xué)和心理(lǐ)學(xué)上有(yǒu)一个著名的实验，叫“罗森塔尔效应”，也叫“皮格马利翁效应”。.美國(guó)心理(lǐ)學(xué)家罗森塔尔教授来到一所普通中學(xué)的教室，随机圈了几个學(xué)生的名字，然后告诉老师，这几个學(xué)生很(hěn)聪明。过了一段时间，他(tā)又(yòu)来到这所學(xué)校，惊奇地发现，被他(tā)选中的孩子智力发展迅速。

我想，正是因為(wèi)老师对罗森塔尔教授的话深信不疑，经常鼓励那几个孩子，从而对孩子产生了积极影响。孩子的自信心大大增强，开始以生的标准要求自己，慢慢地，他(tā)们真的成為(wèi)了生。

事实上，在某一方面可(kě)能(néng)有(yǒu)天赋。但是，这需要家長(cháng)和老师具有(yǒu)一双慧眼，对独特的孩子有(yǒu)极大的包容心，善于发现他(tā)的長(cháng)处，相信他(tā)能(néng)行，并且不断鼓励和培养他(tā)，他(tā)就真的成為(wèi)某一方面的天才。相反，如果家長(cháng)和老师视独特的孩子為(wèi)另类，只看到他(tā)的缺点，不断地打击和挖苦他(tā)，让他(tā)丧失信心，他(tā)真的就成為(wèi)一个蠢材。每个孩子都可(kě)能(néng)成為(wèi)一个天才，你相信，我相信，相信就会看到。

提升學(xué)历的小(xiǎo)编了解到关系重于教育，身教重于言传，成長(cháng)重于成绩，相信就会看到，这四条家庭教育铁律相辅相成，密切配合，缺一不可(kě)。亲爱的家長(cháng)朋友们，如果你在家庭教育方面有(yǒu)了困惑，试一下这四条铁律吧，相信你一定会收获满满！

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