很(hěn)多(duō)中职生虽然學(xué)习成绩不理(lǐ)想，但是他(tā)们对未来的职业仍然抱有(yǒu)憧憬，因為(wèi)这是他(tā)们不得不面对的生存问题。特色教育职业规划能(néng)够让學(xué)生放弃不切实际的职业幻想，树立學(xué)习是為(wèi)了实现自己的职业理(lǐ)想的信念。根据舒伯（Super）的生涯发展理(lǐ)论，中职生正处于职业生涯规划的探索期，15-17岁是一个试探性阶段，他(tā)们会考虑自己的需要、兴趣、能(néng)力、价值观和机会，并通过幻想、讨论、课程、实习等尝试做试探性的选择，此时的选择会缩小(xiǎo)范围，但他(tā)们对自己的能(néng)力、未来的學(xué)习与就业机会还不是很(hěn)确定，此时的一些选择以后并不一定会采用(yòng)。但是，學(xué)生在探索期间所付出的努力与尝试会帮助他(tā)们理(lǐ)清方向，找准目标，选择合理(lǐ)的路線(xiàn)，以最短的时间，走最少的弯路，达到目的地。作為(wèi)班主任，可(kě)以从以下几个方面开展生涯规划指导。

1.职业指导工作要提前

特色教育學(xué)校的小(xiǎo)编认為(wèi)首先要改变面临毕业才开始就业指导的思想，學(xué)生进入學(xué)校就应该尽快引导學(xué)生进行专业认知。比如说，他(tā)们在學(xué)校里要學(xué)哪些课程？需要考取哪些技能(néng)证书？他(tā)们的未来就业岗位有(yǒu)哪些？如果想创业可(kě)以做些什么准备？如果想升學(xué)，可(kě)以走什么路径？此项工作可(kě)以联合多(duō)方力量协同开展，邀请专业教师讲专业设置，邀请高三教师讲升學(xué)选择，邀请指导教师讲技能(néng)大赛，邀请企业专家讲就业选择，让學(xué)生对所學(xué)专业有(yǒu)初步认知，建立专业认同，明确學(xué)习方向。