我注意到最近网上对“家庭教育中应不应该给孩子讲道理(lǐ)”的讨论——不，应该是争论得很(hěn)厉害。我觉得这有(yǒu)什么可(kě)争论的，家庭教育中给孩子讲道理(lǐ)天经地义呀！

毫无疑问，“身教重于言传”是一条教育的原则，当然也包括家庭教育。但“重于”只是意味着“身教”更加重要，而不意味着“言传”就不重要。我曾经去于漪老师家里拜访她。谈及自己受过的家庭教育，于漪老师对我说：“我母亲没什么文(wén)化，并不懂得什么家庭教育的理(lǐ)论，就是做好人，我们跟着學(xué)。她告诉我们，第 一，要善良；第二，要宽容，多(duō)想着别人。就这么简单。”看，一方面母亲“做好人，我们跟着學(xué)”；一方面母亲也“告诉我们”一要善良，二要宽容，多(duō)想着别人。“告诉我们”不就是“讲道理(lǐ)”吗？

所以，我认為(wèi)与其争论该不该给孩子讲道理(lǐ)，不如多(duō)琢磨一下，家庭教育中应该如何给孩子讲道理(lǐ)？跟着特色教育的小(xiǎo)编来看看吧。

第 一，通过故事讲道理(lǐ)。

特色教育中心的小(xiǎo)编了解认為(wèi)讲道理(lǐ)不等于空洞的说教，寓道理(lǐ)于故事中是教育的传统方式，也是有(yǒu)效方式。回想一下，我们几乎每一个人最早接受的道理(lǐ)都在爸爸妈妈讲的故事中。《小(xiǎo)猫钓鱼》告诉我们，无论做什么事都要专心致志(zhì)；《龟兔赛跑》告诉我们不可(kě)小(xiǎo)视他(tā)人，虚心使人进步，骄傲使人落后，要踏踏实实地做事情，不要半途而废，才会取得成功；《匹曹诺的鼻子》告诉我们，做人要诚实，不能(néng)说谎……当然，故事不一定来自童话或寓言，也可(kě)以是父母的经历。会讲故事，是家庭教育的“常规武器”，也应该是父母的“标配”。

第二，通过规则讲道理(lǐ)。

按说规则是拿(ná)来遵守而不是拿(ná)来讲“道理(lǐ)”的。叫你做就做，有(yǒu)什么道理(lǐ)可(kě)讲的？但规则背后所蕴含的尊重精神和共存意识，则应该让孩子明白。独自一人无所谓“规则”，可(kě)一旦进入公共场合，涉及到与人共处和交往，就必须靠规则来协调人际关系、维护社会秩序。為(wèi)什么上课不能(néng)乱说话？為(wèi)什么不能(néng)闯红灯？為(wèi)什么看演出时不能(néng)站起来？為(wèi)什么买东西得排队？……孩子小(xiǎo)时候往往因不懂规则而违反规则，这时候就是父母给孩子讲道理(lǐ)的时候。通过父母对规则的解说，小(xiǎo)到學(xué)校纪律大到國(guó)家法规……渐渐都印在了孩子幼小(xiǎo)的心里。

第三，通过共读讲道理(lǐ)。

“亲子共读”，然后父母和孩子一起交流，这本身就是的讲道理(lǐ)的过程。亚米契斯的《爱的教育》，让孩子在感动中领悟真善美；曹文(wén)轩的《青铜葵花(huā)》，让孩子體(tǐ)会苦难中的坚韧与崇高；傅雷的《傅雷家书》，让孩子思考人生、走向成熟……包括低幼孩子的绘本，都可(kě)以让孩子在爸爸妈妈的陪伴下获得道德启蒙。所以，共读不只是“读”，还有(yǒu)说，还有(yǒu)议，还有(yǒu)彼此的交流与分(fēn)享——善良与正直、勤劳与坚韧、自信与包容、伟大与崇高，都蕴含其中。如果这些美好的品质，离开了共读而抽空了给孩子讲，显然是不会奏效的。

第四，通过写作讲道理(lǐ)。

这里的“写作”主要是指写信。作為(wèi)父亲，我爱给女儿写信；作為(wèi)教师，我爱给學(xué)生写信。写信的时机往往是一些特殊的日子，比如生日，比如新(xīn)年，比如孩子取得了什么重大的成绩，比如孩子和父母闹了别扭……通过书信，父母敞开胸襟，和孩子推心置腹地谈心，同样的道理(lǐ)，用(yòng)文(wén)字有(yǒu)条理(lǐ)地表达，比面对面地“说”有(yǒu)时候更容易走进心灵。无论是给女儿的信，还是给學(xué)生的信，我都要抄一份底稿，这是留给未来的记忆，让長(cháng)大的孩子重温父辈和老师当年的教诲时热泪盈眶，而信中的道理(lǐ)将再次“发酵”。所以，我当校長(cháng)也提倡學(xué)生家長(cháng)定期或不定期给孩子写信。

第五，通过进步讲道理(lǐ)。

孩子入队了，入团了，当三好生了，被选為(wèi)學(xué)生干部了，考试取得好成绩了，以往一直头疼的學(xué)科(kē)一下突飞猛进了……每一次进步，都是父母“讲道理(lǐ)”的契机。当然，这里的讲道理(lǐ)依然不是空泛的“你真棒”的鼓励，或“千万别骄傲”的提醒，而是在和孩子分(fēn)享喜悦的时候，帮助分(fēn)析总结进步的原因，以及下一步继续向上的具體(tǐ)做法。重点是分(fēn)析进步的原因——和以前比有(yǒu)哪些改进？有(yǒu)什么方法可(kě)以继续？通过这次进步发现了自己哪些以前没发现的优点？自己还有(yǒu)哪些潜力？……这时候讲道理(lǐ)，孩子最容易听进去。

第六，通过错误讲道理(lǐ)。

孩子犯错也是讲道理(lǐ)的好机会。家長(cháng)们可(kě)能(néng)有(yǒu)这样的體(tǐ)会，平时有(yǒu)些道理(lǐ)给孩子说多(duō)少遍，他(tā)都当耳旁风。而当孩子遭遇挫折——违纪了，考差了，吵架了，甚至打架了，或者惹出更严重的祸事了，孩子可(kě)能(néng)悔恨不已，也可(kě)能(néng)满不在乎，无论孩子是怎样的态度，父母一定要抓住这个机会好好给孩子讲讲道理(lǐ)，引导孩子汲取教训，认识到错误的危害，也要弄清犯错误的原因，以免在同一个地方跌两次跤。特别重要的是，父母千万不要一味指责，而要推心置腹，动之以情，晓之以理(lǐ)，让孩子感觉“爸爸妈妈是在帮我”，进而振作起来。