很(hěn)多(duō)中职生虽然學(xué)习成绩不理(lǐ)想，但是他(tā)们对未来的职业仍然抱有(yǒu)憧憬，因為(wèi)这是他(tā)们不得不面对的生存问题。职业规划能(néng)够让學(xué)生放弃不切实际的职业幻想，树立學(xué)习是為(wèi)了实现自己的职业理(lǐ)想的信念。根据舒伯（Super）的生涯发展理(lǐ)论，中职生正处于职业生涯规划的探索期，15-17岁是一个试探性阶段，他(tā)们会考虑自己的需要、兴趣、能(néng)力、价值观和机会，并通过幻想、讨论、课程、实习等尝试做试探性的选择，此时的选择会缩小(xiǎo)范围，但他(tā)们对自己的能(néng)力、未来的學(xué)习与就业机会还不是很(hěn)确定，此时的一些选择以后并不一定会采用(yòng)。但是，學(xué)生在探索期间所付出的努力与尝试会帮助他(tā)们理(lǐ)清方向，找准目标，选择合理(lǐ)的路線(xiàn)，以最短的时间，走最少的弯路，达到目的地。作為(wèi)班主任，可(kě)以从以下几个方面开展生涯规划指导。

1.职业指导工作要提前

提升學(xué)历的小(xiǎo)编了解到首先要改变面临毕业才开始就业指导的思想，學(xué)生进入學(xué)校就应该尽快引导學(xué)生进行专业认知。比如说，他(tā)们在學(xué)校里要學(xué)哪些课程？需要考取哪些技能(néng)证书？他(tā)们的未来就业岗位有(yǒu)哪些？如果想创业可(kě)以做些什么准备？如果想升學(xué)，可(kě)以走什么路径？此项工作可(kě)以联合多(duō)方力量协同开展，邀请专业教师讲专业设置，邀请高三教师讲升學(xué)选择，邀请指导教师讲技能(néng)大赛，邀请企业专家讲就业选择，让學(xué)生对所學(xué)专业有(yǒu)初步认知，建立专业认同，明确學(xué)习方向。

2.职业指导工作多(duō)路径

（1）教给學(xué)生职业规划的基本步骤。职业生涯规划可(kě)以按照以下五个步骤实施。

环节——自我认知，包括兴趣探索、性格探索、能(néng)力探索和价值观探索，也就是让學(xué)生发现自己喜欢做什么，适合做什么，能(néng)够做什么和為(wèi)什么要这样做。这一环节是學(xué)生非常感兴趣的一部分(fēn)，可(kě)以借助一些规范的测评去实施，例如霍兰德职业倾向测试等。

第二环节——环境分(fēn)析，主要包括家庭环境、學(xué)校环境、行业环境和社会环境。让學(xué)生认识到现代社会对高素质劳动者的大量需求，鼓励學(xué)生发展职业技能(néng)优势，培养學(xué)习能(néng)力，提升综合素养，凸显职教优势，缩小(xiǎo)与普高學(xué)生的學(xué)历差距，弯道超車(chē)实现人生出彩。

第三环节——确立目标，这是制定职业生涯规划的关键，通常有(yǒu)短期目标、中期目标、長(cháng)期目标和人生目标之分(fēn)。學(xué)生通过前期的自我评估与影响因素，分(fēn)析整合，确定个人可(kě)能(néng)的职业生涯策略，做出职业选择，并按照时间进行目标分(fēn)解。

第四环节——策略实施，就是要制定实现职业生涯目标的行动方案，要有(yǒu)具體(tǐ)的行為(wèi)措施来保证。没有(yǒu)行动，职业目标就是一种梦想。指导學(xué)生按照规划的短期、中期、長(cháng)遠(yuǎn)发展目标制定出阶段性的行动方案，再将阶段性的方案细化到日常可(kě)操作的层面。

第五环节——评估反馈。职业生涯规划要在实施中去检验效果，在此过程中，需要根据不同學(xué)生的不同需求，开展个性化指导，让學(xué)生及时诊断生涯规划各个环节出现的问题，找出相应对策，对规划进行调整与完善。