如何加强心理(lǐ)健康教育？ 今天特色教育的小(xiǎo)编带着大家去认识一下吧。

建议1：
开展开學(xué)复课衔接工作，提升學(xué)生的學(xué)习生活适应能(néng)力

对于入學(xué)后學(xué)生可(kě)能(néng)存在的适应不良问题，學(xué)校要提前预判，在教學(xué)安排上预留调整适应期,可(kě)提前发布开學(xué)后的教學(xué)计划安排和作息时间表，让學(xué)生早知情、早安心、早准备。引导學(xué)生提前做好迎接开學(xué)的行动准备，通过准备返校物(wù)品、制定复學(xué)计划等方式提升对新(xīn)學(xué)期的期待和信心。上好“复學(xué)第 一课”，平稳度过开學(xué)第 一周，通过开展疫情防控、生命安全、卫生健康等主题班会，积极引导學(xué)生分(fēn)享、总结居家學(xué)习生活期间學(xué)习體(tǐ)会和成長(cháng)感悟。课堂教學(xué)可(kě)延续線(xiàn)上教學(xué)时的一些有(yǒu)效方法，帮助學(xué)生实现从在線(xiàn)學(xué)习到课堂的平稳过渡。对于學(xué)习上确实存在困难的學(xué)生，及时通过線(xiàn)上、線(xiàn)下渠道给予个别化指导和帮助，引导其尽快适应新(xīn)的學(xué)习环境和學(xué)习方式。

建议2：
做好师生心理(lǐ)健康状况分(fēn)析，制定心理(lǐ)健康教育工作方案

疫情对师生心理(lǐ)健康会产生一定负面影响，學(xué)校在开學(xué)前后要及时进行师生身心健康状况摸底，根据师生的反馈信息，制定有(yǒu)针对性的心理(lǐ)健康教育工作方案。开學(xué)前通过在線(xiàn)调查和線(xiàn)上沟通，充分(fēn)了解全體(tǐ)师生受疫情影响的情况。开學(xué)后通过师生自我报告、日常观察、专业心理(lǐ)评估等方式，掌握困扰师生的具體(tǐ)压力来源和情绪行為(wèi)问题。同时，要关注疫情对师生心理(lǐ)健康状况的影响可(kě)能(néng)存在長(cháng)期性和隐蔽性，有(yǒu)些心理(lǐ)应激症状会延迟出现，國(guó)外疫情形势发展也可(kě)能(néng)给师生带来心理(lǐ)困扰，进行师生心理(lǐ)健康状况分(fēn)析时要注意定期、多(duō)次、全面掌握。

建议3：
开展针对性的心理(lǐ)健康教育课程和活动，帮助學(xué)生做好心理(lǐ)调适

针对疫情期间學(xué)生可(kě)能(néng)的心理(lǐ)困扰（如过度焦虑、紧张、恐惧、心情低落、挫败感、失眠少觉等）和行為(wèi)问题（如注意力不集中，作息不规律、長(cháng)时间玩游戏等）开展心理(lǐ)讲座、心理(lǐ)健康教育课、同伴互助、团體(tǐ)辅导等活动，帮助學(xué)生掌握简便有(yǒu)效、容易操作的心理(lǐ)调适方法。要注重结合學(xué)生的不同年龄特征与个性差异开展工作，对于小(xiǎo)學(xué)阶段的學(xué)生，鼓励他(tā)们用(yòng)游戏的方式表达，學(xué)会识别情绪并加以调节；对于初中阶段的學(xué)生，鼓励他(tā)们加强人际交往，通过沟通表达情绪、情感，提升积极心理(lǐ)品质；对于高中阶段的學(xué)生，采用(yòng)班队会等多(duō)种形式，宣传在疫情中出现的先进事迹，进行生命教育和生涯教育。

建议4：
针对心理(lǐ)困扰较大的學(xué)生，提供及时有(yǒu)效的个體(tǐ)心理(lǐ)辅导

特色教育项目的小(xiǎo)编认為(wèi)关注和重视受疫情影响较大的學(xué)生，对其提供充足的情感、生活和學(xué)业支持，开展有(yǒu)效心理(lǐ)辅导，发现异常情况及时应对、及时上报。特别关注在疫情前就有(yǒu)心理(lǐ)问题的學(xué)生，开展追踪评估，结合以往辅导记录，提供预防性心理(lǐ)辅导，协助其维持心理(lǐ)健康水平。特别关注来自重点疫區(qū)或身边有(yǒu)亲人感染新(xīn)冠病毒并对此感受到焦虑和压力的學(xué)生，提供支持性心理(lǐ)辅导，积极改善其周边人际环境，减少可(kě)能(néng)的排斥和歧视。特别关注在疫情期间出现明显情绪问题、沉迷電(diàn)子产品或行為(wèi)偏差等情况的學(xué)生，提供干预性心理(lǐ)辅导，开展行為(wèi)矫正，协助其回归正常學(xué)习生活。特别关注情绪波动较大的學(xué)生，提供陪伴性心理(lǐ)辅导，建立同伴互助小(xiǎo)组，协助其接纳和调节自己的情绪，促进其转变认知、优化心态。